“党史学习教育” 是一个内涵丰富、指向明确的政治概念，其核心在于通过系统学习中国共产党的历史，深刻领悟党的理论成果、精神谱系与实践经验，实现思想洗礼、政治历练与行动升华。因此，“党史学习教育”不能写作“党史学习教育活动”。这一表述摒弃了“活动” 二字，绝非简单的词汇省略，而是凸显了学习教育的长期性、系统性与常态化特征。
从本质上看，中国共产党的历史是一部波澜壮阔的奋斗史、理论创新史与自身建设史。党史学习教育的根本任务，在于引导广大党员干部群众从党的百年征程中汲取智慧和力量，深刻认识“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社主义为什么好”，从而增强 “四个意识”、坚定 “四个自信”、做到 “两个维护”。这种学习教育不是阶段性、突击性的 “活动”，而是融入党员干部日常工作与生活的 “必修课”，是推动全党全社会坚定历史自信、把握历史主动的重要途径。
“活动” 一词往往带有阶段性、周期性特征，易让人产生 “一阵风”“走过场” 的误解。而 “党史学习教育” 的表述，将学习教育从 “活动模式” 转向 “常态机制”，体现了党中央对党史学习的战略定位 —— 这是一项需要长期坚持、持续推进的政治任务，而非短期集中开展的阶段性工作。正如习近平总书记所言：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。” 这种常态化的学习教育，要求我们将党史学习融入理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等党内政治生活制度，形成长效机制，让红色基因、革命薪火代代传承。
党史学习教育是一个完整的体系，涵盖历史认知、理论武装、价值传承与实践转化等多个层面。规范表述强调“学习” 与 “教育” 的有机统一：“学习” 是基础，要求全面系统掌握党的历史脉络、重大事件、重要人物，做到真学、真懂；“教育” 是升华，旨在通过学习引导党员干部群众树立正确党史观，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，将学习成果转化为干事创业的强大动力。这种系统性要求，避免了将党史学习简化为 “听报告、看展览” 等单一形式，而是倡导读原著、学原文、悟原理，结合实地调研、专题研讨、基层宣讲等多种方式，构建全方位、多层次的学习教育格局。
党史学习教育的最终落脚点在于“知行合一”。规范表述隐含着对学习成效的实践检验 —— 学习不是为了学而学，而是要从党史中寻找解决现实问题的 “金钥匙”，在重温历史中坚定初心使命，在对照现实中强化责任担当。例如，通过学习党的脱贫攻坚历史，深刻理解 “人民至上” 的执政理念，进而在乡村振兴工作中践行宗旨意识；通过学习党的科技创新史，汲取开拓进取的精神力量，推动关键核心技术攻关。这种实践性导向，要求我们将党史学习与解决实际问题结合起来，开展 “我为群众办实事” 等实践活动，让学习教育真正落地见效。
当前，历史虚无主义仍以各种形式渗透蔓延，试图歪曲党的历史、抹黑党的形象。规范“党史学习教育” 的表述，有助于树立严肃、科学的党史观，引导广大群众以马克思主义立场、观点、方法认识党的历史，坚决反对任何割裂历史、否定党的领导的错误思潮。通过常态化、系统性的学习教育，让正史成为全党全社会的共识，筑牢意识形态安全的 “护城河”。
党的历史也是一部不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的历史。党史学习教育能够帮助党员干部从历史中反思自身不足，传承党的优良作风，增强拒腐防变和抵御风险能力。规范表述强调学习教育的长期性，正是为了让党员干部在持续的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病” 中，保持党的先进性和纯洁性，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
在实现中华民族伟大复兴的新征程上，我们面临着前所未有的风险挑战。党史学习教育通过讲述党的团结奋斗史，能够激发全体中华儿女的爱国热情与奋斗精神，汇聚起“心往一处想、劲往一处使” 的强大合力。规范表述将学习教育从 “活动” 升华为 “常态”，正是为了让这种精神力量源源不断地转化为实践动力，推动中国号巨轮在时代浪潮中破浪前行。
规范“党史学习教育” 的表述，不是简单的文字调整，而是对学习教育本质属性的深刻把握，是对党的历史的尊重与敬畏，是对新时代党的建设总要求的积极回应。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，我们要以规范表述为起点，不断深化党史学习教育，让党的历史成为滋养初心、淬炼灵魂的精神源泉，成为推动事业发展的强大动力，在新的历史起点上续写中国共产党人和中国人民的奋斗华章。
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